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高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》教案4(49份)

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資源簡介:

湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”教案
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  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”教案:第四單元項脊軒志(1).doc
  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修“中國古代詩歌散文欣賞”教案:第四單元項脊軒志(2).doc
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  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第二單元《春江花月夜》(2).doc
  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第二單元《旅夜書懷》.doc
  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第二單元《夢游天姥吟留別》.doc
  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第二單元《菩薩蠻》.doc
  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第二單元登岳陽樓.doc
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  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第一單元《長恨歌》.doc
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  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:第一單元《湘夫人》.doc
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  湖南省茶陵縣第三中學人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教案:命題作文“給心找個位置”寫作指導.doc

  《般涉調•哨遍•高祖還鄉》
  學習目標
  1.了解元曲、元雜劇的有關知識。
  2.賞析這篇套曲新奇的構思、幽默的語言和富有生活氣息的場面描寫等藝術特色。
  3. 了解這一元代著名套曲在思想上的進步意義及其局限性。
  重點 :
  思想內容的積極意義及其局限性。
  難點:
  體會這一歷來被傳誦的元曲名篇的“新奇”之所在。
  教學方法:
  吟詠,賞讀結合,討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法
  教學過程 :
  一、導入
  由作者和背景簡介導入     
  二、課文分析   
  這套曲子由八支曲子組成,大體可分為三部分。 
  第一部分: 寫漢高祖來到村前,村里一片忙亂。 
  第一層: 社長派差攤稅,農民議論紛紛的忙亂情況。 
  社長挨家挨戶在粉壁上寫通知,說這次差使不尋常。只要有差使派下來都不能借故推脫,一邊要交納除了根的草料,一邊又要派差,都必須負擔。這樣差稅齊下,反復強調,在農民的眼里不知道有什么重大的事情要發生了。“車駕”、“鑾輿”本來是皇帝坐的車子,歷來就把它作為皇帝的代稱,但是農民們不知道。他們卻在莫名其妙的議論紛紛,互相傳說“車駕”“鑾輿”要回故鄉了。“又言是車駕,都說是鑾輿”,又表現了農民在心里嘀嘀咕咕的納悶著不知究竟是誰回來的心理狀態。同時也為以后漢高祖的出現埋下伏筆。 
  第二層: 寫王鄉老、趙忙郎一個手里捧著個瓦臺盤,一個懷里抱著個酒葫蘆在等候接駕。 
  這里用“新刷來”、“恰糨來”、“暢好是裝么大戶”等口語勾畫了農村中王鄉老、趙忙郎一類的人裝模作樣、趨炎附勢的丑態,表現了這個農民對這種人的厭惡情緒。 
  第二部分: 寫皇帝儀仗隊進村的場面。 
  元代儀仗隊中有馬鼓隊和金鼓隊。皇帝出巡的時候,裝飾華貴的馬鼓隊和金鼓隊與旗隊走在前面作先導。旗隊過后就是儀仗隊中的兵器,接著就是皇帝的車馬,車前有八個由御史大夫、御史中丞、侍御史、翰林學士、黃門侍郎等大官組成的導駕隊伍,車上坐著皇帝,一把曲柄黃傘遮蓋在皇帝的頭上,車后是捧著香案、交椅、水盆、唾盂、凈巾等的扈從官,還有隨行的妃嬪等。這里也是按這個規定順序來寫的。“一伙喬男女”,是指吹吹打打奏樂的人們。說“喬男女”、“胡踢蹬”,表示對他們瞧不起。皇帝的樂隊在
  這個農民眼里看來是一伙怪家伙在瞎折騰。那些繡在旗上歌頌文治象征祥瑞和神圣的神禽仙獸,都是些農村中常見的兔、鳥、雞、狗、蛇。那些炫耀武功,顯示天威的兵器,只不過是農家常用的叉子、斧頭、馬鐙和常吃的甜瓜、苦瓜。至于那些導駕官,不過是幾個冷漠無情的天曹判官,扈從官就是遞送夫,那些尊貴的隨行妃嬪成了多嬌女。總
  ……
  《菩薩蠻》教案
  【教學目標】
  1、簡單介紹溫庭筠,讓學生能基本說出“花間詞”和“溫韋”的詩詞風格。
  2、通過分析,讓學生能感受并說出詞中的人物形象(慵懶的女子形象),并進一步體會人物內心的孤寂無聊。
  3、介紹詩詞中運用的表現手法,能讓學生基本把握詞中的白描和反襯手法,并能結合具體詩句作一定的鑒賞。
  【教學時數】一課時
  【教學過程】
  一、關于“詞”
  詞是唐代興起的一種配合音樂歌唱的新體詩。詞起源于民間,中唐后較多文人從事創作,晚唐五代趨于繁榮,極盛于宋代。
  “詞”的別稱:詩余、曲子詞、樂府、長短句等
  分類:小令(58字以內)、中調(59-90字)、長調(91字以上)
  詞有“詞牌”。一段稱為一“闋”。
  詞:調有定格,句有定數,字有定聲。
  二、唐五代詞
  (一)花間詞
  所謂花間詞派,因后蜀趙崇祚所選編的詞集《花間集》得名。花間詞是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表,以寫男女相思離別為主要特征的詞派。共18人。這些作者中溫庭筠、皇甫松為晚唐人,其余多數為五代西蜀文人包括流寓、游宦者。溫詞秾艷華美,韋詞疏淡明麗,代表花間詞派的兩種風格。“溫韋”并稱。
  (二)南唐詞
  南唐詞是指以南唐中主李璟、后主李煜和馮延巳為代表的詞派。南唐詞,特別是后主李煜的詞,與花間詞相比,境界有所擴大。
  宋詞在風格上分豪放派和婉約派兩種:豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾,詞風雄渾開闊奔放;婉約派的代表人物是李清照和柳永,詞風纏綿細膩,多寫兒女風情,具有一種柔婉之美。內容比較狹窄。
  三、知人論世:
  溫庭筠(812—870)原名岐,字飛卿,太原人。政治上一生不得意,官僅國子助教。少負才名,然屢試不第。又好譏諷權貴,多犯忌諱,因而長期抑郁,終生不得志。他精通音律,熟悉詞調,在詞的格律形式上,起了規范化的作用。藝術成就遠在晚唐其他詞人之上。其詞題材較狹窄,多紅香翠軟,開“花間詞”派香艷之風。有些詞在意境的創造上,表現了他杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構成藝術境界,表現人物情思,文筆含蓄,耐人尋味。其詩辭藻華麗有《溫庭筠詩集》,《金荃集》,存詞70余首。
  四、《菩薩蠻》
  (一)誦讀詩歌,至少三遍。
  (二)了解詞的大意
  繪有山形圖畫的屏風折折疊疊/在陽光照耀下金光閃閃/鬢邊發絲飄過/潔白的香腮似雪/懶得起來/畫一畫蛾眉/整一整衣裳/梳洗打扮/慢吞吞/意遲遲
  ……
  命題作文“給心找個位置”寫作指導
  【作文題目】
  閱讀下面的材料,按要求作文。(60分)
  年少時,覺得這個世界很大很大,便一心想著仗劍闖天涯。走上社會后,目不暇接地打量眼中的塵世,恨不得一口氣將大千世界吞下肚去。臨近中年,卻突然間不再向往繁華喧囂的都市,而是由衷地傾慕起兒時的田園生活來。
  請以“給心找個位置”為標題,寫一篇不少于800字的文章。
  【要求】①選準角度,明確立意。②除詩歌外,文體不限。③不得抄襲,不得套作。
  【思路點撥】
  這是一道命題作文。命題作文是浙江省高考的常見題型。對命題作文的審視,一是要關注所給材料的深層含義,二是要審清題目的含義(即抓住其關鍵詞)。對于“給心找個位置”這個題目,首先要理解“位置”的內在含義。這里的“位置”應該是支撐“心”之追求的“驛站”,凡是涉及人生處世的信仰、原則、標準等均屬“位置”范疇。其次要揣摩“位置”的標準。在這里,追尋什么樣的“位置”是沒有定規的,因為“位置”是個性化的。不同的人在不同的環境和情境下會有不同的“堅守點”,但這個“堅守點”必須符合社會的主流價值觀,符合民眾所推崇的“美德”內容。
  我們的心可以順勢飛翔,也可以因時憩息。翻開歷史的卷軸,無數仁人志士或“登東皋以舒嘯”,仗劍闖天下;或寧可放棄“錦繡前程”,棄官歸隱,只為尋求那屬于自己的精神家園,給自己的“心”找個位置。人無法選擇自然的家鄉,但可以選擇心靈的家鄉。當浮躁、迷茫、虛妄和日益膨脹的物欲源源不斷地充斥失去自控的心靈和大腦,越來越多的靈魂游離于精神家園之外時,我們需要讓“心”靜一靜,給“心”找個“恬靜”的精神田園,卸下追求功利的包袱,尋求內心的平靜……
  寫作時,必須針對現實中的某個問題,抱著解決問題的態度,有的放矢地進行論述,以使文章具有較深刻的思想內容和現實教育意義。要確立“位置”的比喻義,緊扣這個意義點來組織材料。比如針對年少氣盛、熱血沸騰、好高騖遠、好大喜功的行為現

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平特肖三期必出一期
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