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2017-2018學年高中語文必修五學案(36份)

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  • 資源類別: 魯教版 / 高中教案 / 必修五教案
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  • 更新時間: 2018/3/13 9:59:31
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資源簡介:

2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔打包36份
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:單元綜合測評(三) 第三單元 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:單元綜合測評(四) 第四單元 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 3 孔雀東南飛(并序) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 3 孔雀東南飛(并序) 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 4 羅密歐與朱麗葉(節選) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 4 羅密歐與朱麗葉(節選) 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 單元考點鏈接 鑒賞詩歌的表達技巧——虛實結合 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 學業分層測評(八) 中外詩歌四首 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 學業分層測評(六) 羅密歐與朱麗葉(節選) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 學業分層測評(七) 長亭送別 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 學業分層測評(五) 孔雀東南飛(并序) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 自讀文本 長亭送別 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 自讀文本 長亭送別 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 自讀文本 中外詩歌四首 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第2單元 自讀文本 中外詩歌四首 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 5 逍遙游(節選) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 5 逍遙游(節選) 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 6 唐詩三首 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 6 唐詩三首 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 單元考點鏈接 熟悉文言句式準確翻譯文言句子 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 學業分層測評(九) 逍遙游(節選) Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 學業分層測評(十) 唐詩三首 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 學業分層測評(十一) 讀《伊索寓言》 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 自讀文本 讀《伊索寓言》 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第3單元 自讀文本 讀《伊索寓言》 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 7 齊桓晉文之事 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 7 齊桓晉文之事 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 8 我有一個夢想 Word版含答案.doc
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2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 單元考點鏈接 品味精彩的語言表達藝術 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 學業分層測評(十二) 齊桓晉文之事 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 學業分層測評(十三) 我有一個夢想 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 學業分層測評(十四) 華盛頓的選擇 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 自讀文本 華盛頓的選擇 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:第4單元 自讀文本 華盛頓的選擇 訓練-落實提升 Word版含答案.doc
2017-2018學年高中語文魯人版必修五文檔:模塊綜合測評 Word版含答案.doc

  單元綜合測評(三) 第三單元
  (時間:120分鐘,分值:120分)
  一、基礎鞏固(12分,每小題3分)
  1.下列各項中,加點成語使用正確的一項是(  )
  ①朝鮮不顧國際輿論悍然進行第三次核試驗,引發了國際社會的廣泛關注,日、韓、美做出緊急應對,半島局勢陷入不絕如縷的境地。
  ②馬年是體育大賽年,俄羅斯索契冬奧會、巴西世界杯足球賽和仁川亞運會等重頭戲粉墨登場,體壇盛宴好戲連臺。
  ③為人民群眾努力營造良好的家教家風,是道德建設從社會細微處抓起的具體而微的措施,是延續優良文化傳統的好方式。
  ④原來,在貧困山區,還有那么多貧困失學的少年。我暗下決心,將來有能力了,一定要對他們鼎力相助,讓他們也能上學,讓他們擺脫貧困,改變命運。
  ⑤《平凡的世界》這部小說以陜北黃土高原為背景,反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會面貌。時至今日,很多60后對那段不平凡的歲月還記憶猶新。
  ⑥一首《錦瑟》,實為義山一生的寫照,他的一生如鏡花水月,映入歷史。他的深情、執著、聰慧以及給后人留下的寶貴精神財富始終令人念念不忘,回味綿長。
  A.①⑤⑥  B.②③④
  C.①④⑤ D.②③⑥
  【解析】 ①不絕如縷:比喻形勢緊張危急,也比喻聲音細微悠長。②粉墨登場:演員化裝上臺,今多比喻登上政治舞臺。屬于褒貶失當。③具體而微:整個形體都具備了,只是規模和形狀較小。屬于對象用錯、望文生義。④鼎力相助:大力相助,指別人對自己的幫助,敬辭。屬于謙敬失誤。⑤“記憶猶新”重在記憶保持不變,它所記憶的,都是過去的事情。⑥“念念不忘”所“不忘”的可以是過去的事,也可以是目標、理想等,它既能以事為對象,也能以人為對象。
  【答案】 A
  2.下列各句中,沒有語病的一句是(  )
  A.他在英語國家工作一年,不但進一步提高了英語交際能力,還參加過相關機構組織的阿拉伯語培訓,掌握了阿拉伯語的基礎應用。
  B.建立監督機制非常重要,企業對制度的決策、出臺、執行到取得成效的每個環節都納入監督的范圍,就能切實有效地增強執行力。
  C.她對公益活動很有熱情,并將這份熱情帶給了她所從事的產品策劃和品牌推廣工作中去,為公司樹立良好的社會形象做出了貢獻。
  D.次貸危機引發的全球性金融危機帶來的影響還在持續,隨著經濟全球化的日益深化,如何緩解就業壓力已成為世界各國最大的難題。
  【解析】 A項,搭配不當,“掌握了……基礎應用”不搭配。應在“應用”后加“知識”。B項,“對……納入”搭配不當,把“對”改為“把”。C項,搭配不當,“帶給了……工作中去”不搭配,應將“給”改為“到”,刪去“了”字。
  【答案】 D
  3.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是(  )
  既有條件,讀書萬萬不能狹窄。凡能找到的書,都要讀讀。若讀書面窄,思路就不廣。但是,切切又不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。你若喜歡上一本書了,不妨多讀:____________。三遍讀過,放上幾天,再去讀讀,常常又會有再新再悟的地方。
  A.第一遍可囫圇吞棗讀,這叫享受;第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味;第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究。
  B.第一遍可一句一句想著讀,這叫深究;第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味;第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。
  C.第一遍可靜心坐下來讀,這叫吟味;第二遍就囫圇吞棗讀,這叫享受;第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究。
  D.第一遍可囫圇吞棗讀,這叫享受;第二遍就一句一句想著讀,這叫深究;第三遍便要靜心坐下來讀,這叫吟味。
  【解析】 從語段中“都要讀讀”“全在于精讀”可知,閱讀書籍應該由淺入深,所以A項最符合語境。
  【答案】 A
  4.名句默寫。
  (1)杜甫《登高》中集中表現了夔州秋天的典型特征的句子是“________________,________________”。前人也曾把這兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”。
  (2)李白在《蜀道難》中,刻畫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“________________,_________________________________________”。
  (3)《莊子•逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“________________,________________”。
  【答案】 (1)風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 (2)捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆 (3)水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
  二、閱讀理解(36分)
  (一)(2016•全國甲卷)閱讀下面的文言文,完成5~8題。(18分)
  陳登云,字從龍,唐山人。萬歷五年進士。除鄢陵知縣,征授御史。出按遼東,疏陳安攘十策,又請速首功之賞。改巡山西。還朝,會廷臣方
  ……
  3 孔雀東南飛(并序)
  本課話題 ——愛情
  朗讀——課文中的名段
  “君既若見錄,不久望君來。君當作磐石,妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲,磐石無轉移。”
  堅貞不渝的癡情,亙古不變的愛戀,當年絕美的蘭芝已如夢如煙,化作那飄零的楓葉,鮮紅血淚浸染了整個秋天……含蓄的愛情在樂府里看似單薄,卻不難想象要有怎樣的深情兩個人才可能一同赴死。不知道如何反抗,更沒有私奔的念想,被殘酷的命運推向了死亡,流傳千年的,是生命與愛情的控訴,是精美如行云的詩篇,是多少平凡夫妻不得長相廝守共同的悲嘆。孔雀東南飛,飛到天涯去不回。箜篌占琴兩纏綿,絕響千古,唱不盡,剎那間紅塵驚艷,千般憐愛,萬種柔情,相思成灰……
  鏈接——生活中的素材
  南宋著名愛國詩人陸游與表妹唐婉本是一對恩愛夫妻。不料陸母逼迫陸游休棄唐婉。在陸游的百般勸說、哀求母親而無效的情勢下,二人終于被迫分開。唐婉后來改嫁趙士程,彼此音訊全無。十年后的一次春游中,陸游與唐婉偶然相遇于紹興城南沈園。唐婉在征得趙士程同意后,派人給陸游送上酒肴,聊表對陸游的撫慰之情。陸游“悵然久之”,在沈園的墻上題寫了哀婉動人的《釵頭鳳》詞。唐婉則寫下續《釵頭鳳》相答。由于傷心過度,唐婉不久就郁悶愁怨而死。
  請看這兩首令人痛徹心扉的詞作:
  紅酥手,黃縢酒。滿城春色宮墻柳。東風惡,歡情薄,一懷愁緒,幾年離索。錯,錯,錯。
  春如舊,人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落,閑池閣。山盟雖在,錦書難托。莫,莫,莫!
  ——陸游《釵頭鳳》
  世情薄,人情惡,雨送黃昏花易落。曉風干,淚痕殘,欲箋心事,獨語斜闌。難,難,難!
  人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角聲寒,夜闌珊,怕人尋問,咽淚裝歡。瞞,瞞,瞞!
  ——唐婉《釵頭鳳》
  背誦——相關名言警句
  1.關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(《詩經》)
  2.死生契闊,與子成說。執子之手,與子偕老。(《詩經》)
  3.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(柳永《鳳棲梧》)
  4.兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。(秦觀《鵲橋仙》)
  5.身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。(李商隱《無題》)
  6.人生自是有情癡,此恨不關風與月。(歐陽修《玉樓春》)
  7.凄涼別后兩應同,最是不勝清怨月明中。(納蘭性德《虞美人》)
  [知識•梳理]
  第1步讀準字音——千言萬語總關音
  自縊(yì) 箜篌(kōnɡ)(hóu)
  槌床(chuí)  伶俜(línɡ)(pīnɡ)
  葳蕤(wēi)(ruí)  明月珰(dānɡ)
  玳瑁(dài)(mào)  紈素(wán)
  拊掌(fǔ)  窈窕(yǎo)(tiǎo)
  龍子幡(fān) 躡履(niè)
  赍錢(jī)  躑躅(zhí)(zhú)
  鮭珍(xié)  晻晻(yǎn)
  鵠舫(hú)(fǎnɡ)
  第2步識記通假——奧妙無窮方塊字
  (1)終老不復取(“取”通“娶”)
  (2)吾今且報府(“報”通“赴”)
  (3)箱簾六七十(“簾”通“奩”,匣盒)
  (4)蒲葦紉如絲(“紉”通“韌”,柔軟而結實)
  第3步一詞多義——看我七十二變
  (1)意何意致不厚(動詞,料到)吾意久懷忿(名詞,心、心意)處分適兄意(名詞,主意)
  (2)謝謝家來貴門(動詞,辭別)阿母謝媒人(動詞,謝絕)多謝后世人(動詞,告訴)
  ……
  模塊綜合測評
  本試題分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。滿分150分。考試用時150分鐘。
  第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
  一、現代文閱讀(35分)
  (一)論述類文本閱讀(9分,每小題3分)
  閱讀下面的文字,完成1~3題。
  為什么漢字是方塊字?這個問題雖然沒有明確的考證,但從古人觀察世界的方式中便可窺見一斑。《淮南子》說:“往古之時,四極廢,九州裂……于是女媧煉五色石以補蒼天,斷鰲足以立四極。”在古人心目中,“天圓地方”,地是方形的,而且在這四方形地的盡頭,還有撐著的柱子。從甲骨文可以看出,漢字基本上是方形。到了西周末年,漢字一字一方格的特點已經完全成形了。此后,春秋戰國時從篆書到隸書,漢字完成了一次飛躍,表現在字形上,就是從以前的圓潤瘦長變成了方方正正的方塊字。這種方方正正的寫法,體現了中國古人所追求的客觀美——穩重、端莊、平衡對稱,有一種周正之美。
  雖然后來有了“龍飛鳳舞”的草書,但每個朝代的正體字,仍然沿襲著工整的書寫模樣。最早的金文,即刻在青銅器上的銘文,都寫得規規矩矩,在當時寫字是件極其莊重嚴肅的事。到了周朝后期,各國紛爭,文字異姓,但距離周最近的秦國,其正體字仍然是規正的篆體字。秦國滅六國,建立秦朝之后,正式立小篆為正體字。但在官方規定的正體字之外,秦簡上還出現了一種輔助性書體,即后來的隸書,到漢代漢武帝年間,隸書逐步取代篆書成為正體字。此后,在魏晉南北朝時期,楷書盛行,成為官方認可的正體字,一直流傳至今。
  雖然書寫方式不同,但對平衡對稱、周正之美的追求卻一直沒變。唐朝時用科舉制選拔人才,開了各種考試科目,書法就是其中一科。但是,不管是考哪一科,都要求“楷書字體,皆得正樣”,文字與書寫并重。因為文字書法的優劣關系到個人的功名和人生出路,所謂“升沉是系”,所以仕進者非常重視。當時顏元孫《干祿字書》的影響很大,這本字書是在顏師古的“顏氏字樣”的基礎上完成的,字分俗體、通體、正體三種寫法。科舉考試,官府文書,寫字必遵正體。后來顏元孫的侄子顏真卿在湖州做官,將《干祿字書》書寫上石。要想通過科舉求仕進,就必須學習這樣的干祿字。之后,端正秀麗的干祿字楷書成了一種程式化的寫法,千字雷同,明朝時,為皇帝書寫詔誥的宮廷書家,以沈度最著名,都擅長一筆這樣的字,人稱“臺閣體”,清朝叫“館閣體”。
  不過,這樣過分求統一的書寫方式卻破壞了書法的靈魂——對“勢”的追求。古人寫字,講求一個“勢”字,不僅指通篇的氣勢,更指每一筆的手勢動作。把字寫“活”,就是這個道理,有口氣頂著,才能透出字里的精氣神,這便是“見字如見人”的所指。書寫動作連貫,做到下筆不悔,一氣呵成,才能氣韻生動。而要達成這樣的功力,日積月累的訓練便不可缺少,使肌肉也形成記憶。這種日復一日的臨摹、書寫,培育了中國古人最早的美學情趣,甚至成為一種人格訓練。所謂“字如其人”,雖然后來多從道德層面解讀,但其本意仍是強調一種認真的精神,寫字如是,做人亦如是。
  (有刪改)
  1.下列對方塊字發展歷史的表述,不正確的一項是(  )
  A.方塊字與古人觀察世界的方式有關,因為在古人心目中,天圓地方,地是方形的,而且在四方形地的盡頭,還有撐著的柱子。
  B.甲骨文中的漢字基本上是方形,到了西周末年,漢字一字一方格的特點已經完全成形,春秋戰國時,漢字完成了字形從圓潤瘦長到方方正正的一次轉變。
  C.秦朝時,小篆為正體字,到漢代漢武帝年間,隸書逐步取代篆書成為正體字,魏晉南北朝時期,楷書成為官方認可的正體字。
  D.古人寫字講求一個“勢”字,要求書寫連貫,下筆不悔,一氣呵成。這是書法的靈魂,只有這樣才能達到氣韻生動的效果。
  【解析】 D項,不屬于對方塊字發展歷史的表述。
  【答案】 D
  2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(  )
  A.方塊字方方正正的寫法,體現了中國古人平衡對稱、周正之美的追求,這種審美追求并沒有因書寫方式的不同而有所改變。
  B.雖然草書是“龍飛鳳舞”的形態,但每個朝代的正體字仍然是工整的,即使是最早的金文,都寫得規規矩矩。
  C.因為文字書法的優劣關系到個人的功名和人生出路,所謂“升沉是系”,所以仕進者非常重視。如果學好端正秀麗的干祿字,就可以參加科舉考試謀求仕途發展。
  D.干祿字楷書在明朝時被稱為“臺閣體”,在清朝時被稱為“館閣體”,雖端莊秀麗,但寫法程式化,千字雷同,破壞了書法對“勢”的追求。
  【解析】 C項,“如果學好端正秀麗的干祿字,就可以參加科舉考試謀求仕途發展”與原文不符。原文中說“要想通過科舉求仕進,就必須學習這樣的干祿字”。
  【答案】 C
  3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是(  )
  A.《淮南子》中關于女媧補天的傳說是用來說明古人觀察世界的方式的,我們可以從這種方式中了解“漢字是方塊字”的部分原因。
  B.唐朝時選拔人才重視書法,要求“楷書字體,皆得正樣”,文字與書寫并重。顏師古創立的干祿字幾經發展,成為科舉考試、官府文書必遵的書寫正體。
  C.古人寫字,不僅講求通篇的氣勢,而且講求每一筆的手勢動作,即把字寫“活”,透出字里的精氣神,這便是“見字如見人”的所指。
  D.在書寫上,要達成氣韻生動的功力,就必須進行日積月累的訓練,使肌肉也形成記憶。這種訓練也成為一種人格訓練,體現了一種認真的精神。
  【解析】 B項,“顏師古創立的干祿字”于文無據。
  【答案】 B
  (二)實用類文本閱讀(12分)
  閱讀下面的文字,完成4~6題。
  一代通儒顧炎武
  顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后,便一改舊習,自誓“能文不為文人,能講不為講師”,力倡“君子之為學,以明道也,以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲,也為了擺脫糾纏,躲避豪紳葉方恒的陷害,他以游為隱,將家事稍作安排,便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間,自康熙元年起,其游蹤擴至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬

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