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名著導讀《論語》整本書閱讀“導讀課”教學設計

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約14420字。

  人教版高中語文必修一名著導讀《論語》整本書閱讀“導讀課”教學設計
  吳 泓
  一、了解學生閱讀情況,提出問題
  1.師生互動:了解學生閱讀的版本、讀法(具體怎么讀?讀了之后有些什么感受?)。
  2.教師總結:
  隨便翻翻書,或者是從頭到尾,只是讀過,這樣閱讀經典或閱讀《論語》,雖有印象,但基本是無用、無效的。
  有用、有效的閱讀,最好是“專業”閱讀,而且是“專業”加上“有趣”(好玩)的閱讀。
  這里,先說說目前流行的《論語》的兩種讀法:
  ①第一種讀法:從頭到尾,依序而讀。這種讀法會讓人感到“雜亂無章”,枯燥乏味,讀著讀著就沒興趣,沒信心了。當然,《論語》不是“雜亂無章”,而是“有章可循”的。
  如北大李零教授在《喪家狗——我讀論語》一書的“自序”中,他說過自己早年讀《論語》的感受:
  當年讀《論語》,我的感受是,此書雜亂無章……看到后邊,前邊就忘了,還有很多地方,沒頭沒尾,不知所云,除了道德教訓,還是道德教訓,論哲理,論文采,論幽默,論機智,都沒什么過人之處。
  ②第二種讀法:以孔子或者《論語》的思想主題或者概念為主線來讀。這個難度很大。思想不是憑空而來的,思想是有源頭,有繼承,還有自己觀察社會、看到社會問題總結獲得的。先秦時代,諸子百家,思想繁盛,哪些是孔子學習繼承來的,哪些是孔子原創的,不容易梳理,得弄清楚才是。
  這種讀法也是北大李零教授在《喪家狗——我讀論語》一書的“自序”中提到的:
  以概念為線索,打亂原書順序,橫讀《論語》。我把全書,歸納為若干主題,每個主題下分若干細目,按主題摘錄,看這本書里,孔子的思想是什么樣,與《墨子》、《老子》有什么區別。
  如今,這種讀法比較盛行!放到一般人的手里,容易流入以今逆古、古為今用的味道。說白了會流入“誤讀”。
  那么,有沒有既專業又有趣(好玩)的更好的閱讀方法呢?閱讀一本經典,最主要或者首先要弄清楚哪些問題呢?
  下面,我分享一下我和我學生一起讀書的心得。我認為,閱讀一本書一般要讀出“這本書”的兩種結構形態,特別是后一種結構形態。
  二、要“專業”而“有趣”的閱讀,首先要弄清楚這本書的結構形態
  1.第一種是表現為顯性的、靜態的結構形態,我稱之為一本書的“外結構”。
  ①拿到《論語》一書,我們只要讀一下書前面的“導言”或者“導讀”,還有書的“目錄”和每一篇開頭下面的說明文字,就可以知道的。
  如有人說,“《論語》二十篇五百章”,“《論語》一共20篇……共539章。”
  我自己也拿計算器計算過《論語》的章數,五百多章(人們一

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