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《大堰河——我的保姆》教案23

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  • 資源類別: 人教課標版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 資源大小: 40 KB
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  • 更新時間: 2015/12/8 11:53:59
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資源簡介:

約6230字。

  《大堰河——我的保姆》教案
  【教學目標】
  一、知識與能力
  1、理解詩人抒發的情感。
  2、通過把握詩歌的意象,把握保姆大堰河的形象。
  3、了解排比、反復的修辭手法以及聯想、細節描寫和對比的寫法在詩中的運用和作用。
  二、過程與方法:
  1.通過典型細節的分析,認識大堰河的形象。
  2.反復朗讀,體會修辭方法(對比、反復、排比)的作用。
  三、情感態度價值觀:
  通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美懷念之情,實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。
  【教學重點】
  1、理解詩人抒發的情感
  2、了解排比、反復、對比藝術手法在詩中的運用和作用。
  【教學難點】
  1、理解詩人抒發的情感
  2、了解排比、反復的修辭手法以及聯想、細節描寫和對比的寫法在詩中的運用和作用。
  【教學方法】朗讀法、閱讀探究法
  【教具準備】朗讀帶
  【教學課時】2課時
  【教學過程】
  第一課時
  創設情境、導入新課   誰言寸草心,報得三春睴。今天,我們一起來讀現代詩人艾青獻給乳母的一首飽含深情的詩——《大堰河——我的保姆》
  解題
  《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質的詩。追溯詩人的身世,可以為我們找到解讀這首詩的鑰匙。艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個地主家庭。據說艾青出生后,一個算命先生說他命中“克”雙親。于是,他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家撫養。在保姆的家里,艾青生活了難忘了五年,艾青與勞苦大眾血肉般的親情,與這段經歷有著莫大的關系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農民的情感與美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說,他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到溫暖,得到寵愛”。    由于艾青積極參加一些愛國運動,在1932年被捕入獄,1933年1月14日早晨,天空飄著雪花,詩人站立在鐵窗前,思緒波動,不禁展開了廣闊的聯想,他想起了自己的家鄉,想起了曾經給予過他母愛的農民保姆大堰河。由雪寒,聯想到乳母給予自己的溫暖,由囚禁自己的鐵窗,聯想到死者長眠的墓地。詩情洶涌,不能自己。于是,詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光,頭抵著墻壁,寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。
  三、整體感知

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